Glottodydaktyka miejsca. Perspektywa pedagogiczna w kształtowaniu identyfikacji regionalno-lokalnej uczących się języka polskiego jako obcego .......... 183

W artykule przedstawiono założenia koncepcji pedagogiki miejsca, których wykorzystanie w glottodydaktyce może wspomóc budowanie identyfikacji regionalnej lub lokalnej uczących się języka obcego w środowisku endolingwalnym. Opisano wybrane ustalenia dotyczące kategorii przestrzeni i jej związku z procesem komunikacji, a także pojęcie identyfikacji w kontekście budowania więzi z danym terytorium. Zaprezentowano refleksje badaczy pedagogiki miejsca (głównie Marii Mendel), odnosząc je do procesu kształtowania identyfikacji cudzoziemców uczących się polszczyzny z miejscowością lub regionem, w którym poznają język polski i kulturę polską. Wprowadzono takie pojęcia, jak: działanie miejscem i działanie miejsca, miejsca przyjazne i wrogie, wspólnota miejsca, miejsce jako autobiografia oraz miejsce uczące. Przybliżono publikacje dydaktyczne i prace naukowe związane z opisywanym zagadnieniem, w tym pierwszą monografię zbiorową poświęconą w całości lokalności i regionalizmowi w praktyce glottodydaktycznej. Podsumowanie zawiera przykłady wykorzystania refleksji omówionych w tekście zgodnie z ideą pedagogizacji poprzez miejsca.