Badania kontrastywne nad aspektem polskiego czasownika a glottodydaktyka polonistyczna .......... 173

Artykuł porusza zagadnienie aspektu polskiego czasownika w perspektywie kontrastywnej. Omawiana kategoria  gramatyczna  potraktowana  została  jako  problem  przekładu  polsko-niemieckiego i niemiecko-polskiego oraz jako wyzwanie dla nauczających języka polskiego  jako  obcego  studentów reprezentujących  kraje  spoza  kręgu  słowiańskiego,  a  także  dla  samych uczących się. Zastosowanie metod semantyki kognitywnej (zwłaszcza teorii Renaty Grzegorczykowej  i  Volkmara  Lehmanna)  do badań  empirycznych  przyniosło  odpowiedzi  na  niezwykle  ważne  pytania  o  funkcyjne odpowiedniki aspektu  w  językach  bezaspektowych, rzeczywisty udział wykładników kontekstowych i kognitywnych w repertuarze ekwiwalentnych eksponentów (nie)dokonaności oraz potencjalną irrelewancję odnośnej kategorii w określonych kontekstach w języku polskim. Wnioski płynące z opisanych badań mogą znaleźć  zastosowanie  w  glottodydaktyce  polonistycznej,  przyczyniając  się do  stopniowego wprowadzania zmian w sposobie nauczania aspektu w grupach niesłowiańskich.