Polonistyczna glottodydaktyka kulturowa a błękitna humanistyka na przykładzie hydronimu Wisła .......... 221

Celem artykułu jest zwrócenie uwagi na obecność rzeki Wisły w wybranych podręcznikach do nauczania języka polskiego jako obcego w świetle współczesnych metodologii opisywania relacji człowieka z przyrodą. Podstawowymi narzędziami badawczymi zastosowanymi przy analizie treści podręcznikowych są tutaj lingwistyka kulturowa oraz błękitna humanistyka, punktem wyjścia zaś przywołanie takich zagadnień, jak kulturem, leksykultura i lingwakultura, które są nieodłącznym elementem sprawnego procesu nauczania każdego języka jako obcego. Następnie analizie poddano treści wybranych podręczników do nauczania języka polskiego jako obcego, poświadczające konteksty występowania w nich uznanego za kulturem hydronimu Wisła oraz wyniki badań ankietowych przeprowadzonych wśród osób uczących się JPJO. Efekty analiz prowadzą do wniosku, iż sposób prezentacji rzeki w omówionych podręcznikach wpisuje się w tradycyjny, antropocentryczny model narracji o rzece, co implikuje propozycje nowych możliwości uobecniania rzeki w kulturowej glottodydaktyce polonistycznej.