Między biblioteką a klasą – kreatywne spotkania z lekturą .......... 53

Artykuł analizuje wyzwania współczesnej edukacji polonistycznej w kontekście narastającej niechęci uczniów do czytania lektur szkolnych, postrzeganych często jako opresyjny obowiązek. Autorka wskazuje na potrzebę zmiany paradygmatu – z modelu opartego na kontroli i „trafianiu w klucz” na rzecz kreatywnych spotkań z tekstem, które angażują emocje, zmysły i ruch. Opierając się na założeniach neurodydaktyki, tekst dowodzi, że mózg najlepiej przyswaja informacje, które są przeżyte i osadzone w kontekście społecznym lub osobistym. W publikacji przedstawiono szereg praktycznych metod aktywizujących, takich jak: przebieranie się za bohaterów literackich, organizowanie sądów nad postaciami, wykorzystanie gier (np. Dixit, Story Cubes), a także włączanie nowoczesnych technologii (VR, aplikacje). Kluczową rolę w tym procesie odgrywają nauczyciel i bibliotekarz jako animatorzy kultury, którzy przestają być jedynie egzaminatorami, a stają się przewodnikami po świecie wartości i znaczeń. Artykuł podkreśla również znaczenie aktualizacji klasyki poprzez zestawianie jej z problemami współczesności, takimi jak konsumpcjonizm czy konflikty zbrojne. Celem tych działań jest budowanie u uczniów trwałej, wewnętrznej motywacji do czytania, opartej na poczuciu sensu i przyjemności, a nie na szkolnym przymusie.