Od glottodydaktyki polonistycznej do edukacji różnojęzyczności – badanie potencjału językowego. Raport z pilotażu .......... 125

Pojęcie kompetencji różnojęzycznej jest obecne na gruncie glottodydaktyki (także polonistycznej) od kilku dekad, jednakże jej rozwijanie wciąż nie ma w dydaktyce charakteru systemowego. Część teoretyczna artykułu, poruszająca kwestie związane z dydaktyką różnojęzyczności i różnokulturowości, odwołuje się do tekstów Profesora Miodunki, które zapowiadały dokonujące się obecnie zmiany w myśleniu o edukacji językowej. W części aplikacyjnej przedstawiono wyniki eksperymentu badawczego, w którym wzięły udział osoby posługujące się kilkoma językami obcymi, posiadające pogłębioną wiedzę metalingwistyczną, które nigdy nie uczyły się polskiego. Po rozwiązaniu specjalnie przygotowanych zadań z zakresu recepcji polszczyzny oraz tłumaczeniu wybranych fraz na podstawie kontekstu, w którym występują, uczestnicy badania zostali poproszeni o napisanie po polsku krótkiego tekstu. Wnioski płynące z analizy językowej ich produkcji stanowią mocny argument na rzecz prowadzenia dalszych badań pogłębiających naszą wiedzę na temat możliwości i sposobów rozwijania kompetencji różnojęzycznej w ramach dydaktyki języka polskiego jako obcego.